傳統的培訓型會(huì)議(yì)無法支持師生間的互動，無法在 計(jì)算(suàn)機所發的演講稿上(shàng)作(zuò)出一些(xiē)批注劃出重點。而授課教師從(cóng)演講 者變爲文(wén)稿放(fàng)映員，從(cóng)而剝奪了(le)這(zhè)種授課的樂趣。然而 SMART 交 互式系統從(cóng)容的解決了(le)該問題，隻需要在會(huì)場部署一台  SMART Board  交互式電子白(bái)闆或數字講台即可，授課教師可對(duì)  PPT、PDF等内容進行批注、修改、圈閱等操作(zuò)，增加對(duì)授課内容的生動性，保證了(le)授課教師的教學習慣，通過手寫識别功能(néng)可根據書寫工(gōng)具來(lái) 判斷是書寫筆(bǐ)還是闆擦。

       在院方日常工(gōng)作(zuò)中對(duì)病例會(huì)有多方會(huì)診的需求，傳統的多方會(huì) 診耗費大(dà)量的時(shí)間成本與經濟成本，增加患者的等候時(shí)間，有可能(néng) 會(huì)錯過最佳的醫(yī)治時(shí)間。然而視(shì)頻會(huì)議(yì)系統能(néng)做到(dào)的僅是多方圖像 與聲音(yīn)的同步傳輸，做不到(dào)對(duì)内容的傳輸比如病例、X 光片等信息 的多方共享、批注、保存等。然而 SMART 智能(néng)交互式系統恰恰解 決了(le)這(zhè)種多方批注、保存的功能(néng)。院方可通過該系統進行異地多方 會(huì)診，可對(duì)傳輸現(xiàn)場畫(huà)面、聲音(yīn)、數據進行同步傳輸，可對(duì)内容進 行多方批注、保存、修改、備注等操作(zuò)，支持第三方軟件如 office、 heas 系統等操作(zuò)。用(yòng)戶可對(duì)系統進行二次開(kāi)發滿足更多的使用(yòng)習慣 性需求。

通過 SMART 交互式系統多方查看(kàn)病人頭骨 X 光片

通過 SMART 交互式系統進行多方的批注操作(zuò)

可對(duì)發送内容進行同步的批注、修改、保存工(gōng)作(zuò)

       在院方傳統的本地醫(yī)療系統無法有效的進行本地數據共享、患 者資料、本院資料等有效的數據存儲等。本系統可提高(gāo)院方對(duì)文(wén)檔 存儲的便捷性，可對(duì)紙(zhǐ)質文(wén)件掃描後轉存爲 PDF 文(wén)件，在以後可通 過本系統對(duì)這(zhè)些(xiē) PDF 文(wén)件進行數字批注。有效的提高(gāo)了(le)院方的辦公 效率與提高(gāo)無紙(zhǐ)化辦公的程度。

       院領導決策性會(huì)議(yì)

       在院方進行決策性會(huì)議(yì)時(shí)，有些(xiē)領導可能(néng)不能(néng)直接到(dào)會(huì)場進行參會(huì)，而整個決定需要他(tā)的直接簽字才能(néng)生效。一般的解決途徑就是隻有等到(dào)該領導回院以後才能(néng)簽字生效，但(dàn)有些(xiē)緊急情況這(zhè)種處 理(lǐ)辦法有可能(néng)會(huì)錯過最好(hǎo)的實際。SMART 交互式系統針對(duì)這(zhè)種業務需求也(yě)有很(hěn)好(hǎo)的解決途徑，院方領導如不能(néng)參加決策型會(huì)議(yì)時(shí)可通 過主會(huì)場發送這(zhè)種 PDF 的授權文(wén)件，在外(wài)地的領導可通過 IPad、移動電腦(nǎo)等設備通過 WIFI、3G 信号、有線寬帶等形式進行授權簽字， 簽字内容可直接保存爲 PDF 格式不可修改。

在異地的領導可通過 IPAD、移動電腦(nǎo)等進行對(duì)内容的批注

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